Hola estimados lectores, reciban un cordial saludo de paz y bien, les comento que en esta semana he comenzado el Curso de ELRN 2010, con el ing. Diego Leal. quien nos ha permitido participar en él y socializar saberes en cuanto al uso y apropiación de Tecnologías de la Información y Comunicación en nuestro entorno académico como docentes; ELRN es un curso que le permitirá explorar un conjunto de conceptos y tendencias relacionados con el área del aprendizaje apoyado con tecnologías de información y comunicación (TIC). A partir de esta revisión, su misión será desarrollar una postura crítica personal (aunque parezca redundante) sobre los aspectos de mayor interés para su realidad inmediata, para contar con un punto de partida para valorar el impacto de la tecnología computacional (y de otras tecnologías emergentes) en el sistema educativo formal.
Espero que desde esta entrada poder socializar experiencias de aprendizaje y que sus comentarios enriquezcan este blog.
Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber.
Albert Einstein.
En mi trabajo como profesor, pienso cada día mejorar mi ejercicio docente, es por ello que con la aparición de las TIC y su incorporación en las aulas de clase, busco como mediar desde la pedagogía el uso de las mismas; estas traen consigo misma innumerables herramientas que apoyan la labor del educando, un ejemplo de ello es el trabajar con mapas mentales, para ello en este escrito daré a conocer alguna de las tantas herramientas que se pueden usar para tal fin (los mapas mentales).
Los mapas metales podría decir personalmente que son una red de inteligencia, con la constante creación de pensamientos, ideas, imágenes, que nos permiten expresar todo lo que tenemos en nuestra mente, podría decir también que los mapas mentales excitan todos los aspectos cognoscitivos de las personas, claro en cada uno de una manera diferente; como seres humanos tenemos la capacidad de imaginar, de soñar y de crear, muchas cosas, pero la verdad solo usamos un porcentaje pequeño de nuestro cerebro para tales fines.
Últimas investigaciones sobre el cerebro humano están demostrando que tenemos una capacidad casi ilimitada para recibir, almacenar y procesar información que tomamos del entorno y que no estamos haciendo uso apropiado de ella.
Entre los factores identificados que provocan que esto suceda, pueden mencionarse las técnicas inapropiadas que muchos docentes hemos usado para aprender y enseñar, los cuales han limitado el aprendizaje a memorizar contenidos, de manera rígida, estática, con poca cabida para el pensamiento creativo y el desarrollo de la red de inteligencias de la mente humana.
En este sentido, desde mi practica profesoral, he estado trabajando con los mapas mentales, los cuales estimulan el pensamiento y las acciones de la naturaleza creativa, los cuales permiten una visión más clara de los problemas, facilitando así el encuentro de una mejor solución.
Los mapas mentales como reflejo de la actividad mental está constituido por una serie de elementos que asociados e interconectados entre sí, permiten expandir el pensamiento, a través de palabras, imágenes, números, símbolos y códigos, facilitando la clasificación de la información en forma compleja (pensamiento complejo) y a su vez permitiendo la flexibilidad del pensamiento creativo.
Ahora bien, veamos algunas de estas herramientas tecnológicas que nos permiten trabajar con mapas mentales:
Vivir la experiencia en la RVT ha sido muy gratificante, a demás de participar en los diferentes grupos de interés y de estudio, toda este ejercicio tiene sus valores agregados, por un lado conocer gente muy humana, con grandes experiencias desde su área disciplinar y lo rico de compartir desde lo colaborativo muchos aprendizajes; por otro lado, el participara en la dinámica de cada grupo de estudio, con temas interesantes y significativos que se ponen a prueba en nuestra práctica profesoral.
En la RVT se encuentran temas Interesantes tales como:
La educación actual afronta múltiples retos. Uno de ellos es dar respuesta a los profundos cambios sociales, económicos y culturales que se prevén para la "sociedad de la información". Internet, la red de redes, ha generado un enorme interés en todos los ámbitos de nuestra sociedad. Su utilización con fines educativos es un campo abierto a la reflexión y a la investigación. En este ensayo se exploran algunas de sus posibilidades, especialmente como recurso tecnológico de enseñanza-aprendizaje abierto, dinámico y flexible, y se describen algunas características de los ambientes virtuales de aprendizaje, cuyo objetivo fundamental es integrar curricularmente las TIC en los proceso de enseñanza aprendizaje. En particular, la educación en línea, conocida comúnmente como "educación virtual"; ha intentado desde sus orígenes, implementar mediante aplicaciones telemáticas la calidad de la comunicación de la formación presencial en la educación a distancia, mediada por tecnología y por ende por la pedagogía. Toda esta relación entre lo tecnológico y pedagógico, ha configurado nuevas formas de enseñanza aprendizaje, incorporando nuevos roles en los actores educativos y nuevas dinámicas en estos. Por consiguiente las aulas virtuales son la manera de integrar los efectos didácticos de las aulas reales a contextos en los que no es posible reunir físicamente a los participantes en un proceso de enseñanza/aprendizaje. Es evidente que la modalidad educativa que más se puede beneficiar de esta tecnología es la enseñanza virtual. Todo este proceso caracteriza a la enseñanza y al aprendizaje, como una construcción lectiva y colaborativa entre sus actores, quienes con sus roles definidos, en esta modalidad virtual, asumen el proceso, como un aprender a aprender, todo esto dinamizado por la pedagogía activa y por las estrategias didácticas que esta ofrece, a la hora de utilizar las TIC en la educación.
“La educación no esta independizada del poder, y por lo tanto, encauza hacia la formación de gente adecuada a lasdemandas del sistema. Esto es en un sentido inevitable, porque de lo contrario formaría a magníficos desocupados,magníficos hombres y mujeres excluidos del mundo del trabajo. Pero si esto no se contrabalancea con una educación quemuestre lo que esta pasando y a la vez , promueva el desarrollo de las facultades que están deteriorándose, lo perdido será…EL SER HUMANO”. Ernesto Sábato.
La educación actual de hoy exige y demandade su comunidad, calidad en cuanto a los procesospedagógicos, estas exigencias en el sentido de la educación, consideran que para tal dinámica decalidad es necesario una excelente gestión pedagógica, con miras hacia una visión moderna de laeducación, en donde se deben implementar políticas para definir y precisar aspectos como contenidos,alcances, administración de la educación desde el pre-escolar hasta las universidades, también elconocimiento especializado en el desarrollo de una ciudad con calidad humana, competente, enrelación a la cultura, la tecnología, la ciencia y la ética.En ese contexto, la educación debe ser representadaa la luz de los avances de la sociedad de hoy,con un maestro involucrado no solo como el que imparte una cátedra de un saber, sino también comogarante de obligaciones con respecto a la calidad de los procesos pedagógicos, de gestión educativa ypedagógica.Se hace necesario asimismo derrotar la corrupción, construir un mínimo ético que nosobligue a todos a no hacer daño al prójimo y esforzarnos a ponr el País en una senda de mejoramientopermanente con énfasis en la educación. Desarrollandoacciones para mejorar la calidad, tales como:capacitación de profesores, conectividad, entendida esta como la forma de avanzar en la masificacióndel uso del Internet como soporte de la revolución Educativa, evaluación permanente de profesores,alumnos, y planteles.Asimismo desde esta perspectiva el maestro desde su gestión pedagógica debe buscar la forma de queeste ejercicio sea significativo y trascendente en el aula, en donde sea capaz de establecer espaciosde empatía con sus alumnos y de ser competente tanto a nivel profesional como pedagógico,incluyendo lo disciplinar y lo didáctico.A manera de conclusión se puede decir que dentro de este marco pedagógico, el maestro en miras a lacalidad educativa, debe tener presente tres (3) variables: la gestión educativa, la gestión pedagógica yla los procesos pedagógicos, en este sentido, se reconoce la interacción entre las tres variables y mirarque cada una de ellas de alguna forma interviene en la cultura escolar, en la gestión educativa, en laexcelencia de la gestión pedagógica, en el diseño curricular, en la docencia, y en los procesosinvestigativos, también jalonar proceso de calidad, y principios pedagógicos, encaminados en labúsqueda permanente de la calidad como totalidad del proceso pedagogizante, dinámico e integradorcon una visión prospectiva.
